Escuela de Salud Pública / Universidad del Valle / Cali, Colombia

Escuela de Salud Pública

En tiempos donde la inteligencia artificial revoluciona el mercado de la educación superior, este curso es una provocación a que reconectemos la enseñanza con la potencia del vínculo profesor/estudiante desde el arte de educar con un sentido humano, en donde tenga espacio la participación, el respeto por el aula de clase y ante todo el placer por el conocimiento y sus distintas estrategias de expansión. Es decir, este curso explora estrategias pedagógicas enmarcadas en un contexto humanizador de la enseñanza que propenden por refrescar las dinámicas del aula, conservando el espíritu formativo integral de los espacios de formación universitaria (Huber, 2024).

Ampliando esta idea, el curso se enmarca en la ‘Didáctica recreativa’, práctica que surge como respuesta a la necesidad de la actualización pedagógica superior y que ofrece un enfoque dinámico capaz de integrar la lúdica con el proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, favorece un contexto humanizador en el aula de clase, que se opone a las dinámicas de taylorización del conocimiento y la enseñanza (Álvarez, 2010).

En ese sentido, este curso está pensado para los profesores que quieran diseñar entornos de aprendizaje fundamentados en la capacidad de los seres humanos para aprender de manera colectiva, en donde la construcción del conocimiento pasa por la experiencia interrelacional desarrollada en las clases y en donde se propugna por una escucha activa, reflexiva y tolerante con la diferencia, sin perder ni la objetividad, ni las metas del proceso de enseñanza/aprendizaje (Alonso-Sánchez, 2025).

Objetivo

Diseñar e implementar estrategias pedagógicas lúdicas fundamentadas teórica y conceptualmente, que promuevan un aprendizaje significativo, participativo y humanizador en contextos educativos contemporáneos, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo la relación pedagógica en el aula.

Objetivos Específicos:

Comprender los fundamentos teóricos y conceptuales de la enseñanza lúdica, argumentando su relevancia en el contexto educativo actual.
Aplicar criterios pedagógicos y didácticos para diseñar actividades lúdicas que estimulen habilidades cognitivas, emocionales y sociales en los estudiantes y propendan por su desarrollo integral.
Evaluar la pertinencia y efectividad de estrategias pedagógicas lúdicas implementadas en el aula, proponiendo mejoras para su optimización.

Metodología

Este curso incorpora una metodología de educación innovadora que fusiona el conocimiento con la diversión, utilizando enfoques lúdicos, teorías de vanguardia y estrategias interactivas para convertir el aprendizaje en una experiencia recreativa que cautiva, inspira y transforma. La recreación como enfoque educativo proporciona una herramienta lúdica que materializa los conceptos teóricos en recursos prácticos para estimular la creatividad, promover el conocimiento significativo e inspirar el aprendizaje duradero.

Cada aspecto del proceso educativo será abordado desde una perspectiva lúdico- pedagógica orientada al desarrollo integral de conocimientos integrando la recreación como herramienta efectiva para la enseñanza lúdica que explora una variedad de enfoques, técnicas y recursos para enfrentar desafíos educativos que influyen en la planificación de actividades lúdicas, la comprensión de contenidos temáticos, la integración de grupos de trabajo y la evaluación del aprendizaje en el aula y en otros entornos educativos.

Profesores

Coordinador Académico

Edgar Jhonny Muñoz, MSc, PhD.

Profesor de la Escuela de Salud Pública e investigador del Instituto de Investigación y Desarrollo en Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia Social, CISALVA de la Universidad del Valle. Médico y cirujano de la Universidad Libre, Especialista en Psiquiatría y Magíster en Epidemiología de la Universidad del Valle y Doctor en Salud en esta misma institución.

Mauricio Rey

Profesional de recreación graduado de la Universidad del Valle, con experiencia laboral de 12 años en el diseño, planificación, orientación y ejecución de proyectos Educativos, procesos Investigativos y programas Sociales en contextos de educación formal, no formal e informal en comunidades educativas, étnicas, vulnerables y migrantes. Integro estrategias pedagógicas basadas en la lúdica como modelo educativo de intervención que promueven la formación en temas de formación educativa, investigación social, convivencia pacífica y trabajo con comunidades.

Jennifer Oliveros

Profesional en recreación de la Universidad del Valle con experiencia de 12 años en el sector educativo, social y comunitario, ejecutando programas, proyectos y labores enfocadas en el área educativa, pedagógica, recreativa y administrativa. Liderando, coordinando, planeando y diseñando diferentes estrategias pedagógicas a través del juego y la investigación cualitativa en diferentes contextos sociales, formales y no formales de la educación.

Programa y contenido Temático

N°	Contenidos temáticos	Horas
1	Corrientes pedagógicas que sustentan la enseñanza lúdica	2
2	Dimensiones del juego en la educación.	2
3	Juego y desarrollo integral.	2
4	La lúdica en el currículo y su relación con competencias transversales.	2
5	Introducción a la humanización a través de la lúdica	4
6	Diseño pedagógico con enfoque lúdico.	2
7	Tipologías de juegos (juegos simbólicos, de reglas, cooperativos, digitales)	2
8	Estrategias lúdicas activas (gamificación, aprendizaje basado en juegos, dramatización, cine y lúdica en el aula de clase)	2
9	Integración de TIC y recursos creativos	2
10	Propuestas interdisciplinarias con enfoque lúdico	2
11	Gestión de entornos de aprendizaje motivadores	2
12	Evaluación de actividades lúdicas	2
13	Indicadores de participación, motivación y aprendizaje significativo	2
14	Instrumentos cualitativos de observación y retroalimentación	2

Dirigido a

Profesores o personas interesadas en diseñar entornos de aprendizaje fundamentados en la capacidad de los seres humanos para aprender de manera colectiva, en donde la construcción del conocimiento pasa por la experiencia interrelacional.